Differenciált követelmények mint a tudás jellemzésének viszonyítási alapjai : a minimum és az afölötti tudás viszonya a Biológia és egészségtan részműveltségi területen

Most read articles by the same author(s)

• József Balázs Fejes, Krisztián Józsa, A tanulási motiváció jellegzetességei hátrányos helyzetű tanulók körében , Magyar Pedagógia: Vol. 105 No. 2 (2005)
• Gabriella Józsa, Krisztián Józsa, Executive function: theoretical approaches and measures , Magyar Pedagógia: Vol. 118 No. 2 (2018)
• Gabriella Józsa, Krisztián Józsa, Relationship between reading comprehension, reading motivation and strategy use , Magyar Pedagógia: Vol. 114 No. 2 (2014)
• Márta Janurik, Krisztián Józsa, Development of musical abilities between ages 4 and 8 , Magyar Pedagógia: Vol. 113 No. 2 (2013)
• Gabriella Józsa, Krisztián Józsa, Hungarian adaptation of the childhood executive functioning inventory (chexi) and the adult executive functioning inventory (adexi) , Magyar Pedagógia: Vol. 120 No. 1 (2020)
• Krisztián Józsa, Györgyi Székely, Kísérlet a kooperatív tanulás alkalmazására a matematika tanítása során , Magyar Pedagógia: Vol. 104 No. 3 (2004)
• Márta Janurik, Krisztián Józsa, The development of musical skills in children with mild intellectual disabilities , Magyar Pedagógia: Vol. 116 No. 1 (2016)
• Noémi Kis, Krisztián Józsa, Effects of the home environment on the masterymotivation of pre-school children , Magyar Pedagógia: Vol. 119 No. 3 (2019)
• Fanni Földi, Norbert Szabó, Krisztián Józsa, Students' opinions on musical genres , Magyar Pedagógia: Vol. 123 No. 3 (2023)
• Márta Janurik, Norbert Szabó, Krisztián Józsa, The characteristics of musical self-concept and its relationship with musical skills among 7th graders , Magyar Pedagógia: Vol. 120 No. 2 (2020)