Vizuális reprezentációk szerepe a matematikai problémamegoldásban. Egy 3. osztályos tanulók körében végzett fejlesztő kísérlet eredményei

Ugyanannak a szerző(k)nek a legtöbbet olvasott cikkei

• Csapodi Csaba, Koncz Levente, Csíkos Csaba, A fűrészfog-eloszlás a matematika érettségi vizsga pontszámaiban, avagy mennyire engedé-kenyek a javítótanárok a ponthatár körül , Magyar Pedagógia: Évf. 123 szám 2 (2023)
• Csaba Csíkos, Matematikai szöveges feladatok megértésének problémái 10-11 éves tanulók körében , Magyar Pedagógia: Évf. 103 szám 1 (2003)
• Rita Kelemen, Csaba Csíkos, János Steklács, A matematikai problémamegoldást kísérő metakognitív stratégiák vizsgálata a hangosan gondolkodtatás és a videomegfigyelés eszközeivel , Magyar Pedagógia: Évf. 105 szám 4 (2005)
• Csaba Csíkos, Iskolai matematikai bizonyítások és a bizonyítási képesség , Magyar Pedagógia: Évf. 99 szám 1 (1999)
• Csaba Csíkos, Bizonyítási stratégiák megítélése 10-17 éves korban , Magyar Pedagógia: Évf. 101 szám 3 (2001)
• Csíkos Csaba, Az IRA (Index of Reading Awareness) kérdőívvel végzett longitudinális felmérés eredményei , Magyar Pedagógia: Évf. 108 szám 2 (2008)
• Csaba Csíkos, Metakognícióra alapozott fejlesztő kísérlet 4. osztályos tanulók körében a matematika és az olvasás területén , Magyar Pedagógia: Évf. 105 szám 2 (2005)
• Csaba Csíkos, Ferenczi Gyula és Fodor László: Oktatáselmélet és oktatásstratégia : Stúdium Könyvkiadó, Kolozsvár, 1996. 149 o. : [könyvismertetés] , Magyar Pedagógia: Évf. 96 szám 4 (1996)
• Csaba Csíkos, Empirikus pedagógiai vizsgálatok optimális mintanagyságának meghatározása , Magyar Pedagógia: Évf. 104 szám 2 (2004)
• Csaba Csíkos, Investing in Education. Analysis of the 1999 World Education Indicators : OECD, Paris, 2000. 192 o. : [könyvismertetés] , Magyar Pedagógia: Évf. 100 szám 1 (2000)