Vizuális reprezentációk szerepe a matematikai problémamegoldásban. Egy 3. osztályos tanulók körében végzett fejlesztő kísérlet eredményei

Most read articles by the same author(s)

• Csaba Csapodi, Levente Koncz, Csaba Csíkos, Sawtooth distribution in the scoring of school-leaving exams in mathematics–how lenient teachers are when it comes to threshold scores , Magyar Pedagógia: Vol. 123 No. 2 (2023)
• Csaba Csíkos, Matematikai szöveges feladatok megértésének problémái 10-11 éves tanulók körében , Magyar Pedagógia: Vol. 103 No. 1 (2003)
• Rita Kelemen, Csaba Csíkos, János Steklács, A matematikai problémamegoldást kísérő metakognitív stratégiák vizsgálata a hangosan gondolkodtatás és a videomegfigyelés eszközeivel , Magyar Pedagógia: Vol. 105 No. 4 (2005)
• Csaba Csíkos, Metakognícióra alapozott fejlesztő kísérlet 4. osztályos tanulók körében a matematika és az olvasás területén , Magyar Pedagógia: Vol. 105 No. 2 (2005)
• Csaba Csíkos, Iskolai matematikai bizonyítások és a bizonyítási képesség , Magyar Pedagógia: Vol. 99 No. 1 (1999)
• Csaba Csíkos, Az IRA (Index of Reading Awareness) kérdőívvel végzett longitudinális felmérés eredményei , Magyar Pedagógia: Vol. 108 No. 2 (2008)
• Csaba Csíkos, Bizonyítási stratégiák megítélése 10-17 éves korban , Magyar Pedagógia: Vol. 101 No. 3 (2001)
• Csaba Csíkos, Ferenczi Gyula és Fodor László: Oktatáselmélet és oktatásstratégia : Stúdium Könyvkiadó, Kolozsvár, 1996. 149 o. : [könyvismertetés] , Magyar Pedagógia: Vol. 96 No. 4 (1996)
• Csaba Csíkos, Empirikus pedagógiai vizsgálatok optimális mintanagyságának meghatározása , Magyar Pedagógia: Vol. 104 No. 2 (2004)
• Csaba Csíkos, Investing in Education. Analysis of the 1999 World Education Indicators : OECD, Paris, 2000. 192 o. : [könyvismertetés] , Magyar Pedagógia: Vol. 100 No. 1 (2000)